来自 心境 2020-01-19 06:45 的文章

教育部专业教指委副主任蒋宗礼教授做客黄河讲坛 解读专业类教学质量国家标准框架

5月10日,教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会副主任、国家教学名师、国家级教学团队负责人蒋宗礼教授做客我校黄河讲坛,在信息大楼第二报告厅以“更新观念 强化标准 提高人才培养质量”为题,对专业类教学质量国家标准作了详实的内涵解读。同时,蒋教授被我校聘为客座教授。各本科学院院长、教务科研处、教务办主任、系主任、专业负责人、教研室主任、骨干教师等400余人聆听报告。


教学质量国家标准既是专业设置标准,也是建设标准和评估标准。首先,蒋教授从存在影响教学质量的主要问题入手进行互动分析。其次,通过介绍《专业类教学质量国家标准》的制定背景、制定原则、制定过程、基本内容、知识体系、课程示例全面地解读标准内涵,促进教师教学观念的更新、质量意识和人才培养水平的提高。标准的制定应从指导思想与原则,专业教育要考虑的问题、培养目标及制定要求、毕业要求、师资队伍的数量结构、专业背景等要求、教学基本条件、质量保证体系、知识体系、示例型课程体系等影响专业类人才培养质量关键问题考虑。再次,他从发挥特长、办出特色,人才分类培养,重视学生理论结合实际能力以及学习能力的培养,使学生具备软硬件基础,重视学习思想和方法等五个方面对人才培养多样化提出了自己的认识和建议。作为国际接轨的追求,报告还基于本科工程教育认证聚焦培养学生解决复杂工程问题能力的基本定位,讨论复杂工程问题的特征及其给教学带来的相关要求。

最后,蒋教授特别强调了《专业类教学质量国家标准》对教学改革和专业建设的指导意义和重要作用。他指出,一是研制本科专业类的教学质量国家标准,在教育教学特别是高等教育人才培养改革当中是一件大事,而且也是首次,是一项非常复杂、专业性极强的工作。二是研制本科专业类的教学质量国家标准,明确了各个专业建设的基本要求,也就是底线要求。有助于推动高校修订人才培养方案、完善课程体系、提高教育教学的水平,有助于推动高校更加关注专业教学、更加关注教学的质量。为下一步开展专业建设、组织专业评估,提高教学水平、推进专业的教学改革提供了重要的参考依据。三是国标规定的只是专业建设的一个底线的要求,不同的专业、不同的学校是有差异的,各高校要认真研究并遵循国标,结合本校专业建设实际,制定出更加科学、合理、个性化的专业人才培养方案,从而提高人才培养质量。